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今日も9時から研修です。
今日のお題は・・・
①教師→生徒への一方通行じゃない授業をつくろう。
②教科をまたいだ学習を考えよう。
③インターネットのつなぎ方。
の３つ。
①は教科のグループ内で1つ、
グレード9または10に向けて
グループワーク・ディスカッション・
アクティビティ・などをもりこんだ
生徒主体の授業を作りなさい。
というアクティビティ。
レベルくそ高ぇな！？
日本でも難しい内容を普通に
お題にしてきます。
そしてすごいのがここから。
ホスキンスの先生は
これができちゃうんです(笑)
中でもスゲェと思ったのは、
数学の座標の話。
日本だったら
x軸でマイナスは左！プラスは右！
y軸でマイナスは下！プラスは上！
と言って（言うこともしないかも…）
次に進みますが、ホスキンスの先生は
わからない生徒を一番に考えています。
まずはx軸とy軸を方角に例えます。
（上が北、下が南、左が西、右が東。）
さらにx軸とy軸を分割。
そしてカードを引いて出た数字の数だけ
その場から右か左・前か後ろに動きます。
先生
「今いる場所をもとにいた位置
（0：x軸とy軸の交点）から見ると
どの方角に何歩進んでる？」
生徒
「北（前）に3歩、西（左）に5歩。」
先生
「それは座標でいうと（３(x)、－５(y)）
になるね！」
という展開。
スゲェ。
アホ（自分）でもわかった！！！
（僕は理科教員ですが数学は偏差値30台を平気でとる生粋の文系人間です）
これは日本の教師でもできない
教え方だと思いました(笑)
他の教科もとても分かりやすく
それぞれに工夫されていて驚きました(笑)
これを1時間弱で作れるということは、
日頃の授業から工夫をしている証拠です。
うん。ここはJICAの技術支援いらない(笑)
設備だけ整えてあげたら後はうまくいくでしょう(笑)
ちなみにわれらが理科班は
外骨格・内骨格・液状骨格？の授業を選択。
うちの理科主任は破天荒なので、
「全ての生徒主体の要素を取り込んで作る！」
と言い出します。（こういうぶっ飛んだ人
なので面白いです(笑)）
最終的に
「生徒が骨格を”分類”できるようになる」
ことがゴールなので数分でひらめきました(笑)
（僕はこういう授業考えるの得意です）
↑以前作った動物分類のカードを使って
外骨格・内骨格・液状骨格の3つに分類
させる授業を作ります。
おあつらえ向きに各教科班に配れる数作ってました(笑)
ウケたウケた(笑)
「コピー機壊れてたから全部手書きだよ。」
つったらみんな驚いてました(笑)
この他にも
②教科をまたいだ学習を考えよう。
では、他教科と協力してできるような
授業を作成。簡単に言うと・・・
「総合的な学習の時間」
を考えているようでした。
スライドにもintegrate(総合的な)の文字が
ちょいちょい見え隠れします・・・
こんな感じでホスキンスセカンダリースクールは
パプアとは思えない意識の高さをもった学校です。