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今日は1時間目からMrモンドルの
ラスト授業観察です。
昨日急にうちの理科主任が
授業観察をする！って言いだしたそうで、
Mrモンドルが文句言いながら
やっつけですが作ってました。
彼が選んだトピックは
植物の刺激と反応の導入部分。
（僕が好きなところやっていいよって言ったらここ選んだ。）
簡単に言うと、
植物の専門的な部位を
説明する授業です。
さてさて、
どんな授業をするのか…？
ちょうど1週間前に
うちの理科主任は同じことを言って
大遅刻かましたので一応僕も
授業観察です。
ぜってー来ねーだろーな～
うちの理科主任。
1時間目だし…。
と思ったら
フツ―にいました(笑)
すいません
完全に見くびってました(笑)
そんなこんなで
授業スタート。
相変わらず
パプアの先生は
板書の量が異様に多い
のが特徴ですが、一番の問題は
これをどうするのかという事。
ただの情報の暗記で覚えるなら
ただのクソ授業だし、
うまくアクティビティに
つなげられればいい授業です。
そして結果は・・・
う～ん…
悪くはないけど、
良くもない感じ(笑)
この後結局彼は
アクティビティ（問題）として
文章を図に当てはめるアクティビティを展開。
（図の空白部分を埋めなさい的なやつ。）
この問題形式は
僕もよく使うテクニックの一つで、
文章を図に置き換える
ためには生徒はかなり
注意深く文章を読む、
＆図を確認する必要があるので
脳がアクティブになりやすいです。
（逆：図→文章もしかり）
この方法は良かったんですが、
いかんせん図がペケ。
見にくいし、小さいし
これを使うくらいなら
生物室の外数歩の圏内にある草↓
を引っこ抜いてくるか、
生徒に引っこ抜かせて来て、
アクティビティに活用すべきです。
横にいた理科主任に
話を振ってみても
全く同じ意見でした。
流石はホスキンスクオリティ。
（うまく彼にフィードバックできるかまでは知りませんが…）
僕だったら、
こんな感じで
問題文の答えを
生徒にセロテープで貼らせますね(笑)
班に1つでいいかな…？
本当にささいなことで、
覚える量自体にも変化はないんですが、
こういう工夫1つで生徒の表情は
全然変わってきます。
匂い、色の鮮やかさ、
トピックとは関係ない小さな発見も
生徒の頭に大きな刺激を与えるからです。
だから、
寝る生徒は自然と少なくなります。
まぁ、
テストの点に結び付いてるかは
ビミョーですけどね(笑)
でも、将来、
「生物の授業であんなことやったよな～」
と思い出される可能性は高まります。
それで
十分です(笑)
国家試験とか、
勉強するの僕も嫌いなので…(笑)
そこら辺は
他の先生に任せます。
日本にも
楽しいだけの勉強がもっとあっても
いいと思いますけどね(笑)
以上、
昨日つくった割にはいい出来でしたが、
まだ今一歩ですね。
てな感じの
Mrモンドルの授業でした！
↑終わった後にだらけて
校内でサボる＆ブアイ（ビートルナッツ）
を食べだすMrモンドルとその他の実習生。
そういうところだぞ。
パプア人…。
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（今年のと去年の分です(笑)）